فريق العمل
فريق التطوير والتصميم للبنات التعلم
عمل على لبنات التعلم على مدار السنوات الماضية كادر مركز التعليم المستمر / وحدة الابداع في التعلم ومستشارون وخبراء في المجال التربوي وكذلك في المحتوى
د. أسامة الميمي (مدير مركز التعليم المستمر)
أ. مروان ترزي
د. أسماء حمدان
أ. مالك الريماوي
أ. فيفيان طنوس
أ. سيما أبو الرب
أ. صفاء سمحان
أ. دعاء اسليم
أ. أنوار حامدة
أ. عنان البرغوثي
أ. ايمان الخالدي
أ. أماني عابد
أ. فاتنة أبو عظام
أ. فاتن أبو شعبان
أ. نسرين إبراهيم
أ. رزان صلاح
أ. وائل كشك
أ.عبير اقنيبي
د. دعاء وهبة
د. أمجد الطويل
د. امتياز خالد
رشا الديسي
جوليانا بنورة
الفريق التقني والوسائط المتعددة
مكوناتها
هي مجموعة من المصادر والأنشطة التعلمية مرتبة بطريقة ذات معنى من اجل تحقيق هدف تعلمي واحد على الأقل.
تتكون كل لبنة تعلمية من:
- هوية اللبنة: والتي تعتبر مفتاحاً للتخطيط والتنفيذ من قبل المعلم حيث تحتوى على عنوان اللبنة والهدف العام منها والموضوعات التعلمية التي تشملها اللبنة، كما تعرض نبذة مختصرة عن الرحلة التعلمية التي سيمر بها الطلبة، والمهارات الحياتية المتوقع أن تساهم أنشطة اللبنة في تعزيزها وتطويرها.
- قائمة الملاحق: والتي تتكون من كل المصادر والأنشطة التعليمية (من روابط الكترونية، صور، فيديوهات، نصوص، أوراق عمل وغيرها) التي يحتاجها المعلم اثناء عملية التخطيط وتنفيذ لبنة التعلم.
- قائمة الأدوات: وتشمل قائمة بالأدوات التي يحتاجها المعلم من اجل تنفيذ لبنة التعلم.
- خطوات تنفيذ اللبنة: وهي بمثابة خطة تفصيلية واضحة للمعلم من اجل تنفيذ لبنة التعلم تتضمن الأنشطة والمصادر مرتبة بطريقة ذات معنى وتستند استراتيجيات وطرق التعليم والتعلم، حيث تقدم التسلسل المطلوب للخطوات التي سيقوم بها المعلم مع الطلبة، وتوضيح لكل من دور المعلم ودور الطالب في عملية التعلم.
- الملاحق: التي تحتوي على المصادر والمراجع التي يحتاجها المعلم لتنفيذ لبنة التعلم، وتحتوي على الفيديوهات والرسومات والصور وأوراق العمل وغيرها.
أهميتها
تكمن الفكرة الرئيسية من لبنات التعلم، في توفير او اقتراح طريقة مغايرة لتعليم محتوى تعلمي معين للمعلم – مبني كليا على المنهاج الفلسطيني، بحيث تعزز المهارات الحياتية للطلبة وتضمن تكامليته مع المواضيع التعلمية الاخرى وتوفر سياقات تعليمية تربط المحتوى المعرفي بالحياة اليومية للطلبة وتجعل الطلبة منخرطين في عملية تعلمهم ومنتجين للمعرفة بدلا من الاكتفاء بفهمها واستهلاكها، ما يجعلهم يمرون برحلة تعلمية ذو معنى مرتبطة بحياتهم اليومية.
إن عملية التعلم بالارتكاز على لبنات التعلم هي عملية تعلم حقيقي فيها ربط بين النظرية والتطبيق العملي لها، تعلم شامل مبني على عمليات متعددة من الاستقصاء والاستكشاف والبحث والدراما والتكنولوجيا ...إلخ، تعلم مرتبط بسياقات حياتية فيه دمج بين الحياة والمناهج الدراسية، تعلم قائم على احتياجات الطلبة يتنقل مع الطلبة بين لعب للأدوار وفعل للأنشطة مع المجتمع المحلي و محاكاة و تصميم...إلخ، هو تعلم يعد الأفراد للحياة، يساعد على خلق "معلم باحث" يسعى لاستمرارية تطوير وإثراء معرفته، أكثر متعة هو تعلم فيه نقل للطالب من مشارك في العملية إلى شريك، "هو رحلة تعلم فيها متعة وانخراط"، تعلم فيه توظيف للخيال وتوجيه له نحو التعلم الفعال، فيه إظهار لقدرات الطلبة، تعلم يقدم المعارف بطرق غير مألوفة، مع الاهتمام بالتفاصيل والدخول لعقل كل طالب بحيث يتناسب مع جميع المستويات للطلبة، ليخلق دافعية المتعلمين نحو التعلم وتوليد رغبة في العمل لديهم. وتحقق اللبنات من خلال تلك المنهجية الأهداف الاستراتيجية الأساسية التي رسمتها وزارة التربية والتعليم من ادماج المهارات الحياتية والمواطنة والتعلم النشط، والتعلم التكاملي، الخ.
نبذة
بدأت وحدة الابداع في التعلم في مركز التعليم المستمر رحلتها بتطوير نموذج "لبنات التعلم" منذ عام 2014 كواحد من النماذج التي تسعى من خلالها الى تحسين جودة التعليم في فلسطين وربطه بالسياقات الحياتية والابداع الرقمي استجابة للتطورات التكنولوجية في العصر الحالي وتعزيزاً للمهارات الحياتية والمواطنة، وتتيج لبنات التعلم التحديث المستمر للمعرفة والمهارات ضمن بيئة تعليمية تعلمية غير تقليدية.
تقدم لبنات التعلم طرق مغايرة لتعليم محتوى تعلمي معين، تجعل من المعلم صانعاً للمعاني ومن الطالب شريكاً في انتاج المعرفة. تتيح لبنات التعلم للطلبة فرصة الانخراط في رحلة تعليمية تعزز المهارات الحياتية والمواطنة والتي تنسجم واهداف التعلم الكبرى المتعلقة في خلق مجتمع متماسك ومبني على المعرفة وقوي من الناحية الاقتصادية.
وعمل مركز التعليم المستمر منذ عام 2017 على انتاج ما يقارب 800 لبنة تعلم وتدريب 1000 معلم ومعلمة ممن يعملون في وزارة التربية والتعليم ووكالة غوث وتشغيل اللاجئين والمدارس الخاصة على
أسس تطلبيقها في السياق الصفي، والذي من خلاله تم الوصول لما يقارب 22000 ألف طالب وطالبة في مراحل عمرية مختلفة.
وحصيلة ما لدينا من لبنات تعلم تتوزع على النحو الآتي:
- لبنات تعلم لصفوف المرحلة الأساسية الدنيا (1-4) في موضوعات اللغة العربية، الرياضيات، العلوم الاجتماعية، العلوم
- لبنات تعلم للصفين الخامس والسادس في موضوعات اللغة العربية والرياضيات والعلوم
- لبنات تعلم للصفوف (7-9) في موضوعات العلوم والرياضيات
كما تطرح وحدة الابداع في التعلم برامج تدريبية وبناء قدرات (للمعلمين والمعلمات، المشرفين التربويين، مديري المدارس)، سواء على بناء وتصميم لبنات التعلم، أو أسس تطبيقها في السياق الصفي، أو على كيفية إعطاء الدعم اللازم والمتابعة أثناء تطبيقها.
هذا ويتطلع المركز زيادة عدد لبنات التعلم لتشمل موضوعات ومباحث أخرى، ولطرح بدائل متعددة للمعلم تمكنه من اختيار ما هو ملائم لبيئته الصفية والمدرسية ولاحتياجات وتوجهات طلبته.
